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一座公厕２４个户口的闹剧
座公厕的门牌号居然落了２４个人的户口，别以为这是说大话。那是什么让这么多的人“觅香”而来呢？全因为公厕建盖在一座优质小学的旁边。为了让孩子上到好的学校，家长们是抓破了脑袋。这是昆明市副市长梁晓谷讲的一个案例，而这个案例就发生在昆明。
听起来像是奇闻，说起来像是笑谈，一座公厕的门牌号居然落了２４个人的户口，不知道这样的事，昆明会不会去申报吉尼斯。这样的闹剧是怎样上演的？其实，整个闹剧上演的背景只有一条，这就是社会不公。
第一，相对于优质小学旁边的居民来说，这些在公厕落户的群众遭遇了不公平待遇。凭什么既规定就近入学，又把优质小学设在主城核心区？这样就迫使家长为了让孩子受到好的教育，不得不把户口迁移到主城核心区。实在没有亲戚可以挂靠了，于是弄个假牌号，户口落在公厕了。他们难道自己愿意去干这些事？
第二，相对于这些造假的居民来说，那些老实的居民也遭遇了不公平待遇。造假的居民把户口落在公厕，于是孩子就可以到优质小学读书，而大多数家庭不是居住在主城核心区。又没有造假的家长，他们的孩子就没法在优质小学读书。这个社会怎么了？这不是公然宣示老实人吃亏吗？
第三，所有这一切的产生，都是由于教育资源配置的不公平造成的。教育是政府向公民提供的公共服务产品，为什么要对不同的人群提供不同的产品？政府的钱来自全体老百姓，为什么在投入时厚此薄彼？政府把学校分成三六九等，是不公平的总根源。政府应该保证所有公民享受平等的受教育的权利。
如果政府坚持了均衡教育，上面这些闹剧就无从谈起。例如，在全国均衡教育的典型铜陵市，这样的闹剧就根本没有发生的土壤。
政府为何热衷于把学校分成三六九等？一是为了出政绩。中国所有的事都是抓典型，面上如何不可以不管，于是集中财力建几所好学校，再把优秀教师集中起来，先做起几个盆景来给人看看，此乃“政绩速成法”。二是可以搞特权。优质学校建立起来，官员的子女、富人的子女可以优先享受，还可以新开辟一块“权力场”，官员可以通过研究、审批，让关系户也来享受优质教育。三是便于多收费。优质学校办起来后，不仅不要政府花钱，还可以为政府搜刮钱财，通过公开收取择校费上缴财政。而这些优质学校的结果则是剥夺了本来属于全体公民的教育资源，加剧了社会不公。
“一座公厕落有２４个户口”的闹剧再次警示我们，不能再让教育不公的丑恶做法继续下去了。一方面，要采取得力措施推进教育资源配置的均衡化。通过调整教育投入，使所有学校的硬件达到规范的标准，通过师资力量的调配和培训，实现学校教育水平的均衡化。与此相适应，要取消学校的达标升级活动。另一方面，在资源配置尚不公平时，采取公平的方法分配受教育权，例如，对优质资源的学校招生按在籍生的比例分配；或者通过考试，实行“分数面前人人平等”。这样一来，“—座公厕落有２４个户口”的闹剧就该收场了。
（刘名远摘自《新知讯报》 ２００８年１月７日 图：郭胜言）
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